СИМУЛЯЦІЙНІ ОКУЛЯРИ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦІЇ ПОРУШЕНЬ ЗОРУ У ПІДГОТОВЦІ ЕРГОТЕРАПЕВТІВ: ОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ ТА ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31891/pcs.2025.4.33Ключові слова:
симуляційні окуляри, порушення зору, ерготерапія, симуляційне навчання, емпатія, реабілітація, низький зір, сліпота, підготовка фахівцівАнотація
У статті розглянуто використання симуляційних окулярів як інноваційного навчального інструменту для підготовки ерготерапевтів до роботи з пацієнтами, які мають порушення зору. Проаналізовано основні типи порушень зору, що можуть бути змодельовані за допомогою симуляційних окулярів: зниження гостроти зору (катаракта, міопія, діабетична ретинопатія), втрата центрального зору (макулодистрофія), втрата периферичного зору (глаукома, пігментний ретиніт) та геміанопсії внаслідок неврологічних порушень. Обґрунтовано важливість емпіричного навчання для формування емпатії та розуміння повсякденних труднощів пацієнтів із порушеннями зору. Представлено класифікацію реабілітаційних профілів залежно від типу зорового порушення та відповідні стратегії ерготерапевтичного втручання. Розглянуто міжнародний досвід застосування симуляційних технологій в освіті та перспективи їх інтеграції в українську систему підготовки фахівців з фізичної терапії та ерготерапії. Визначено педагогічні засади безпечного проведення симуляційних вправ та етичні аспекти їх використання. Запропоновано рекомендації щодо впровадження симуляційних окулярів у навчальні програми підготовки ерготерапевтів в Україні.
Посилання
World Health Organization. World report on vision. Geneva: WHO, 2019. 180 p. URL: https://www.who.int/publications/i/item/9789241516570
UNDP Ukraine. In Ukraine, visual disabilities rise sharply in wake of war. 2023. URL: https://www.undp.org/ukraine/news/ukraine-visual-disabilities-rise-sharply-wake-war-undp-initiative-supports-ukrainians-overcome-challenges-associated-loss-sight
Warren M. Occupational therapy practice guidelines for adults with low vision. Bethesda: AOTA Press, 2011. 159 p.
Buchman S., Henderson D. Interprofessional empathy and communication competency development in healthcare professions' curriculum through immersive virtual reality experiences. Journal of Interprofessional Education & Practice. 2019. Vol. 15. P. 127-130.
Chua J.Y.X., Ang E., Lau S.T.L., et al. Effectiveness of simulation-based interventions at improving empathy among healthcare students: A systematic review and meta-analysis. Nurse Education Today. 2021. Vol. 104. Article 105000.
Juniat V., Bourkiza R., Das A., et al. Understanding Visual Impairment and Its Impact on Patients: A Simulation-Based Training in Undergraduate Medical Education. Journal of Medical Education and Curricular Development. 2019. Vol. 6:2382120519843854.
Zwoliński G., Kamińska D., Pinto-Coelho L., et al. Visual impairments simulation in virtual reality as an empathy booster. Virtual Reality. 2025. Vol. 29. Article 75.
Colenbrander A. Assessment of functional vision and its rehabilitation. Acta Ophthalmologica. 2010. Vol. 88(2). P. 163-173.
Owsley C. Aging and vision. Vision Research. 2016. Vol. 14(2). P. 255-271.
Zimmerman G.J. The low vision simulation kit: Development and evaluation. Journal of Visual Impairment & Blindness. 1996. Vol. 90(3). P. 261-265.
Flaxman S.R., Bourne R.R., Resnikoff S., et al. Global causes of blindness and distance vision impairment 1990-2020: a systematic review and meta-analysis. Lancet Global Health. 2017. Vol. 5(12). P. e1221-e1234.
Lim L.S., Mitchell P., Seddon J.M., et al. Age-related macular degeneration. Lancet. 2012. Vol. 379(9827). P. 1728-38.
Hartong D.T., Berson E.L., Dryja T.P. Retinitis pigmentosa. Lancet. 2006. Vol. 368(9549). P. 1795-809.
Zhang X., Kedar S., Lynn M.J., et al. Homonymous hemianopia in stroke. Journal of Neuro-Ophthalmology. 2006. Vol. 26(3). P. 180-183.
Markowitz S.N. Principles of modern low vision rehabilitation. Canadian Journal of Ophthalmology. 2006. Vol. 41(3). P. 289-312.
Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. 2nd ed. Upper Saddle River: Pearson Education, 2014. 416 p.
Brigden D., Dangerfield P. The role of simulation in medical education. Clinical Teacher. 2008. Vol. 5(3). P. 167-170.
Rudolph J.W., Raemer D.B., Simon R. Establishing a safe container for learning in simulation: the role of the presimulation briefing. Simulation in Healthcare. 2014. Vol. 9(6). P. 339-349.
Maher A.J., Haegele J.A. The authenticity of disability simulations through empathetic imaginings: the perspectives of visually impaired people. Educational Review. 2024. Vol. 76(6). P. 1480-1497.
Abbasian H. Virtual Reality in Medical Education: Can Empathy Become a Simulation? Bioethics Today. 2025. URL: https://bioethicstoday.org/blog/virtual-reality-in-medical-education-can-empathy-become-a-simulation/
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Сергій КРИВОВ’ЯЗ
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
