ПОЗИТИВНА СОЦІАЛІЗАЦІЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ НА ЕТАПІ ПОЧАТКОВОЇ І БАЗОВОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Анотація

Питання соціалізації дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в контексті інклюзивної освіти є одним із найбільш стратегічно важливих та гуманістично значущих викликів сучасної освіти. Україна, активно інтегруючись у європейський освітній простір, дедалі більше усвідомлює необхідність створення умов для повноцінного розвитку та інтеграції кожної дитини, незалежно від її індивідуальних особливостей. На етапі початкової та базової загальної середньої освіти, коли формуються базові знання, навички та ціннісні орієнтири і закладається фундамент майбутньої дорослості та самостійності. У цьому процесі одним із найпотужніших, проте часто недооцінених, інструментів виступає фізична культура.

Мета дослідження – теоретичне обґрунтування та практичне доведення порівняльної ефективності щодо використання засобів фізичної культури для позитивної соціалізації дітей з ООП на етапі початкової та базової загальної середньої освіти.

Аналіз наукових джерел, педагогічних практик та спостереження за навчальною діяльністю учнів.

Заняття фізичною культурою сприяють формуванню комунікативних навичок, емпатії, толерантності та прийняття індивідуальних відмінностей. Командні ігри та спортивні вправи створюють умови для співпраці, відповідальності та взаємопідтримки. Заняття фізичною культурою дозволяють природним чином долати ці бар'єри. У спільній грі чи командній естафеті діти вчаться співпрацювати, домовлятися, допомагати одне одному, брати на себе відповідальність за спільний результат. Принципово важливо, щоб учителі фізичної культури вже на етапіуніверситетської підготовки набуливідповідну фахову компететнтність щодо індивідуалізації та диференціації навчального процесу, адаптуючи фізичні вправи та правила ігор на фізичну активність і навчання через рух до можливостей та потреб кожної дитини. Це вимагає від педагогів глибоких знань у галузі спеціальної психології, педагогіки, а також постійного вдосконалення професійних компетенцій. Використання допоміжного обладнання, модифікація правил, візуальні підказки, спрощені завдання – усе це дозволяє інтегрувати дітей з різними нозологіями в єдиний освітній процес. Окрім розвитку комунікативних навичок, фізична культура сприяє розвитку емоційно-вольової сфери. Досягнення успіху у фізичних вправах, подолання труднощів, вміння програвати гідно та радіти перемогам – все це важливі уроки, які формують стійкість характеру, наполегливість та самоконтроль. Рухова активність також сприяє зниженню рівня стресу, покращенню настрою та загального психоемоційного стану, що особливо важливо для дітей з ООП, які можуть бути схильні до підвищеної тривожності чи депресивних станів.

Позитивна соціалізація дітей з ООП засобами фізичної культури потребує комплексного та міждисциплінарного підходу. Це передбачає тісну співпрацю вчителів фізичної культури з психологами, дефектологами, логопедами, лікарями та, що найважливіше, з батьками. Обмін інформацією про індивідуальні особливості дитини, спільне планування та реалізація програм, спрямованих на розвиток соціальних компетенцій, забезпечують синергетичний ефект та позитивну соціалізацію.